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Prof. Eckhard Jesse: „Der Bodensatz des Extremismus kann ein Gesundbrunnen für die Demokratie sein.“

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Thomas Krüger: „Wir brauchen profunde Erkenntnisse über den Linksextremismus. Für erfolgreiche Präventionsarbeit müssen wir wissen, mit wem wir es zu tun haben.“

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Prof. Armin Pfahl-Traughber: „Es herrscht eine tendenzielle Ignoranz gegenüber dem Linksextremismus.“

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Prof. Barbara Zehnpfennig: „Linksextremismus wird als die Entgleisung des eigentlich Richtigen angesehen. Rechtsextremismus gilt per se als schlecht.“

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Prof. Klaus Schroeder: „Linksextreme setzen auf Revolution in der Hoffnung, sie seien die Elite von morgen. Das führt im Heute dazu, dass sie sich überlegen fühlen.“

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Dr. Jürgen Lang: „Aufgabe der politischen Bildung ist es, Werbung für die Demokratie zu machen.“

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Holger Stahlknecht: „Wir brauchen schon in der Schule eine stärkere Auseinandersetzung mit dem Grundgesetz.“

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Hildigund Neubert: „Linksextremismus ist kein Jugendphänomen. Politische Bildung muss daher auch Ältere erreichen, weil diese ein falsches DDR-Bild tradieren.“

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Prof. Carl Deichmann: „Die Schule muss Methoden lehren, wie man gewaltfrei miteinander umgehen kann.“

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Dr. Peter März: „Globalisierungsphobie, die Denunziation des Industriestaates und eine Radikalökologie machen den Linksextremismus heute aus.“

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Bernd Lüdkemeier schloss auch den Rückgriff auf den Verfassungsschutz, zumindest in „homöopathischen Dosen“, für die politische Bildungsarbeit beim Thema Linksextremismus nicht aus.

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Dr. Hubertus Knabe: „Wir brauchen eine Demokratiepädagogik.“

Wissenschaftler und Politiker haben daher bei einer Veranstaltung der Konrad-Adenauer-Stiftung in Berlin eine intensivere Auseinandersetzung mit dem Linksextremismus und eine stärkere Präventionsarbeit gefordert.

Damit beides gelingt, müssen gewohnte Denkmuster aufgebrochen werden. Prof. Eckhard Jesse sagte: „Wir müssen davon wegkommen, dass bei einem Vergleich von Links- und Rechtsextremismus reflexartig der Verdacht aufkommt, man wolle verharmlosen.“ Zudem müsse der Kampf gegen den Extremismus lagerunabhängig erfolgen, so der Präsident der Bundeszentrale für politische Bildung Thomas Krüger. „Wir alle sind gefordert“, sagte Jesse, der den Extremismus als „Bodensatz unserer Gesellschaft“ bezeichnete, in dem aber auch eine Chance liege. Wenn man Kritik aufnehme und sich mit den Argumenten der Szene auseinandersetze, könne Extremismus zu einem „Gesundbrunnen der Demokratie werden“. Zugespitzt bedeute dies, dass eine parlamentarische Demokratie sich durch das Vorhandensein dieses Bodensatzes auszeichne.

Während der Rechtsextremismus per se als schlecht und böse empfunden wird, geht vom Linksextremismus eine gewisse attraktive Strahlkraft gerade für junge Menschen aus. Prof. Armin Pfahl-Traughber von der Fachhochschule des Bundes für öffentliche Verwaltung sieht eine „tendenzielle Ignoranz gegenüber dem Linksextremismus“. Barbara Zehnpfennig, Professorin an der Universität Passau, berichtete, dass viele Studierende gar mit den Zielen der linken Szene insgeheim sympathisieren, auch wenn eingeräumt werde, dass die gewählten Mittel, diese zu erreichen, die falschen seien. Fast noch erschreckender sei, dass die Verbrechen des Kommunismus ausgeblendet oder gänzlich unbekannt seien.

Dies zu ändern ist Aufgabe aller Akteure der politischen Bildung, auch wenn klar sein muss, dass man den harten Kern der Linksextremisten niemals wird erreichen können, so Krüger. Gefordert ist auch die Gesamtgesellschaft. „Wenn nur noch das Materielle zählt, spielt das Linksextremen in die Karten“, so Zehnpfennig, die deshalb für eine neue „geistige Substanz zum Entgegentreten“ warb.

Doch auch handfestere Maßnahmen nannten die Experten und konzentrierten sich dabei vor allem auf den schulischen Bereich. Hier passiere derzeit noch zu wenig, wie Prof. Klaus Schroeder vom Forschungsverbund SED-Staat kritisierte: „Freiheit und Demokratie sind nichts Gottgegebenes. Wir müssen den Jugendlichen beibringen, dass beides immer wieder verteidigt werden muss.“

Dr. Hubertus Knabe, Direktor der Gedenkstätte Hohenschönhausen, sieht in der unmittelbaren Konfrontation, also etwa einem Besuch des ehemaligen Stasi-Gefängnisses, eine gute Möglichkeit den Jugendlichen die Folgen linker Ideologie anschaulich und nachhaltig zu vermitteln. Man müsse weg kommen von einer oftmals „hausbackenen Pädagogik“ in diesem Bereich. Er forderte eine „Demokratiepädagogik flankiert von einer ideologischen Auseinandersetzung mit dem Linksextremismus“. In eine ähnliche Richtung geht der Vorschlag von Holger Stahlknecht, Minister für Inneres in Sachsen-Anhalt. Er wünscht sich in der Schule eine intensivere Auseinandersetzung mit dem Grundgesetz als bisher. Der Parteien- und Extremismusforscher Dr. Jürgen Lang plädierte für mehr Werbung für die Demokratie. Außerdem müsse aufgezeigt werden, wohin linksextreme Ideologien führen würden. Zeitzeugengespräche, das Einbinden von Aussteigern sowie - „in homöopathischen Dosen“ - des Verfassungsschutzes, wie Bernd Lüdkemeier, lange Zeit als Direktor der Landeszentrale für politische Bildung in Sachsen-Anhalt tätig, seien ebenfalls zu empfehlen.

Doch auch der außerschulische Bereich ist gefordert, wenn die Präventionsarbeit gegen Linksextremismus Erfolg haben soll. Carl Deichmann, Professor an der Universität in Jena, sagte, dass Jugendliche lernen müssen, wie man auch mittels Toleranz gewaltfrei Konflikte lösen kann. Hier müssten auch die Eltern rechtzeitig eingreifen, wie Hildigund Neubert, die stellvertretende Vorsitzende der Konrad-Adenauer-Stiftung, richtigerweise einwarf.